一直以来的教育告诉人们：知识是好的，我们要爱知识。

　　这当然是因为现代教育学深受西方影响，传承了古希腊哲学以来热爱智慧、追求真理的理念，把知识尊为美德。

　　但东方的知识也告诉人们：金无足赤。完美无缺并不符合现实世界规律。

是以圣人之治，虚其心，实其腹，弱其志，强其骨。常使民无知无欲。使夫智者不敢为也，为无为，则无不治。（第三章）

大道废，有仁义，智慧出，有大伪。（第十八章）

绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有。此三者以为文不足，故令有所属；见素抱朴，少私寡欲；绝学无忧。（第十九章）

绝学无忧。（第二十章）

古之善为道者，非以明民，将以愚之。民之难治，以其智多。故以智治国，国之贼，不以智治国，国之福。（第六十五章）

　　今本《道德经》多见反智、愚民思想，可能不一定都是老子本人的思想，但一定反映了秦汉时人对知识用处的思考，这并非毫无来由。

　　试着从几个方面，讨论下知识的诅咒。

一、从追求生存，到追求幸福

　　知识让人懂得谋取自身的幸福，谋取更高层次的愉悦，而不必困在动物本能的欲望里。

　　无知的人，会被低层级的欲望主导，他们学习如何生存和繁衍。

　　然而，知识让人明白何以为人，站在新的层次来审视世界和人生，生存和繁衍只是生命的一种选择，而不是理所应当。

　　知识告诉我们人生有很多幸福快乐，拨开愚昧的迷雾，看到诗和远方。

　　但这并非是什么很美好的事情，求而不得是人生最大的痛苦之一，在资源有限的社会，并不是所有人都有机会获得希冀的幸福。

　　不幸福的人，知道自己不幸，才是最大的不幸。——尽管无知也是悲哀。

二、从族群共荣，到个体自由

　　“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。”生存繁衍是生命唯一要事。

　　许多生命转瞬即逝，但奇迹的故事并不消失，最灿烂的只留给繁衍，最壮丽的只为生存。

　　无知之物，只随本性驱使。

　　知识却让人看到更多的可能性，看到生命的价值可以更有深度、厚度。现代人寿命的延长，也让生存焦虑不那么迫切。并非当务之急的事情都可以成为人生可选项，而非必选项。

　　生存与否，可以商议；繁衍之事，亦非必须。

　　同时，人们对幸福的定义、对人生的追求也更加多样化，而在资源分配不均的社会中，并非所有人都会有想要幸福，悲哀的社会氛围和碎裂的社会传统注定会击穿整体生育率。　　

三、从简单思考，到手足无措

　　有选择并不一定是好事。

　　大多数人都还残留着猴子的天性，冲进富饶的地里掰玉米，出来后却两手空空。

　　要思考自己真正想要什么，有能力获得什么，以及只能选择一个时应该如何选择。

　　一方面，学历的提升让人有了更高的视野，看到更多的人生；但另一方面，知识背景又经常限制了人能选择的道路。

　　像蚂蚁一样的人生可能劳累，但不会有烦恼，无知也是一种幸福。

　　知识、财富和地位都处于顶尖的人，既劳累，也烦恼，他们不一定幸福。

　　真正幸福的，是有智慧的人，而不是有知识的人。

　　什么才是有智慧的？

　　可能是知识丰富的，可能是大智若愚的，也可能是山石草木。

　　存在本身，就是一种智慧。

　　做那个挑战大风车的傻子，也可以幸福。